「多元智能」理論是1983年由美國哈佛大學教授霍華德•加德納（Prof. Howard Gardner）所提出的，這些「智能」至少可分為八種，分別是語言智能、自然觀察智能、音樂智能、邏輯數理智能、視覺空間智能、身體動覺智能、人際智能及內省智能等，其涵蓋的範圍比IQ和EQ更為廣泛。
「多元智能課」是本校全人教育的一部分，本校每學年分兩期，於課堂時間內安排每周兩節的多元智能課，學生可於每一期的課堂中參加不同的多元智能活動，以培養他們不同的智能。
資料來源 :
Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences by Howard Gardner
人際關係智能 Inter-personal Intelligence
目標：透過活動培養學生的團隊合作精神，以及學會管理自己的情緒。
繪本遊樂園 :
透過繪本教學，學生能認識不同情緒，以及學習表達情緒的方法。
文化面面觀 :
以學習靜觀為大主題，培養學生對個人想法及情緒的理解，從而更好地管理壓力及把專注力放在當下。
愛心顯微鏡 :
透過模擬情境分析，讓學生能辨識應對衝突的方法。
語言智能 Linguistic Intelligence
目的：透過活動及電子程式輔助教學，提升學生兩文三語的理解及表達能力。
Storycraft：
Students listen to and read stories, discuss the main ideas and investigate them through making interesting crafts.
普通話小劇場：
透過活動提升學生的普通話說話能力，讓學生以普通話完成話劇表演，以豐富學生的語言學習體驗。
成語創意廊：
讓學生透過Scratch 程式，設計互動的成語故事，讓學生發展語言表達及應用能力，同時提升他們的邏輯思維和設計程式的能力。
肢體動覺智能 Kinesthetic Intelligence
目的：以新興運動增強學生身體協調和肢體控制能力，提升他們對運動的興趣及養成運動習慣。
速度疊杯：
學習基本疊杯技巧，提高學生對運動的興趣，改善手眼協調及反應速度，提升專注力。
圓網球：
透過這一項源自美國的新興運動，訓練學生以團隊合作的方式，提升反應能力，並從中訓練手眼協調能力。
躲避盤：
透過學習新興運動躲避盤，提升學生對運動的興趣及反應能力。
數學邏輯智能 Mathematical Intelligence
目的：透過數學遊戲，提升學生的邏輯思維，訓練他們解決問題的能力。
數學小跳豆：
在不同的情境及遊戲中，學習課外趣味數理知識，增加初小學生對學習數學的興趣。
數學樂悠悠：
運用畫圖、摺紙及一些趣味數學遊戲，讓學生學習不同的數學概念，提升學習數學的能力及提升學生對數學學習的興趣。
數學知多點：
透過認識不同的數學課題，學習數學課堂以外的數理知識，增廣見聞，擴闊視野。
視覺空間智能 Visual Intelligence
目的：讓學生動手做，提升學生的創造力和想像力，培養學生對藝術的興趣。
藝術「動」起來：
透過老師的介紹，讓學生認識不同藝術的可能性，讓學生動手做，製作能活動的小手工，培養學生對藝術的興趣。
我的歡樂樂器舞台：
通過親手製作樂器，激發學生的藝術創造力；通過親手創造的過程，協助學生學會用音樂表達自己。
藝術魔法師：
透過運用常用的物件，加入其他材料，讓學生製作能動、互動或具實用性的藝術品，體驗藝術創作的無限可能性。
自然觀察智能 Naturalist Intelligence
目的：提供機會讓學生與自然環境相處，啟發學生從大自然中得到樂趣，培養與大自然和諧共處及喜愛大自然的意識。
動物大揭秘：培養學生探究精神，認識不同種類的動物及了解其鮮為人知的一面，建立保護和尊重動物的意識。
自然藝術家：讓學生發揮創意，將大自然中的事物(如:樹葉、石頭等)變成一件
件的藝術品。透過活動，學生亦可學會觀察和分辨不同的物種，從中培養學生愛護大自然及環境保護意識。
中外古今交通廊：學生在課堂中運用簡單的物料設計和製造各種交通工具，籍以學習工程知識，及了解古今中外交通科技的發展。
音樂智能 Musical Intelligence
目的：提升學生對不同樂器的認識，展現音樂才華，並學懂如何欣賞樂曲。
管弦音樂故事巡禮：
透過閱讀音樂繪本，同時聆聽著名管弦樂作品，認識音樂與故事氣氛的關係，並賞析樂曲。
奇遇音樂家：
以生動有趣的方法讓學生了解不同時期的音樂家的音樂風格，繼而令學生學習欣賞古典音樂及另類的音樂作品。
童聲童器夢工場：
透過老師的介紹，讓學生認識不同樂器的歷史、發聲原理，並讓學生動手製作屬於自己的樂器，增加學生對音樂的興趣。